EXTRA: PROFESORA INVOLUCRADA EN EL CASO DE LA DENUNCIA DE DISCRIMINACIÓN EN ALGARROBO, EXPONE HOY SU POSICIÓN. CARTA AL DIRECTOR

En carta dirigida a la comunidad algarrobina, la educadora relata hoy en detalle la forma cómo ella conoció y trabajó directamente con la alumna con discapacidad, lo que fue noticia en diciembre pasado a raíz de denuncia de su madre en las redes sociales de grave discriminación. Situación que, finalmente, fue resuelta una vez clarificada las circunstancias.

Jamás pensé que podría verme envuelta en una situación tan mediática como la que he vivido desde diciembre de 2017 a la fecha, en la que se me denostara públicamente, se me cuestionara como docente y se me hicieran falsas imputaciones por diversos integrantes de la comunidad escolar, afectando la integridad de mi familia, mi integridad psíquica, la de mis alumnos, apoderados, ex alumnos y ex apoderados, quienes me han apoyado durante todo este tiempo, y que son la razón que me motiva a romper el silencio en torno a las imputaciones injustamente realizadas.

Me han acusado de discriminar a mi alumna, de no haberla incluido, de evaluarla injustamente. Sin embargo, la alumna en comento, es una alumna dulce, afectuosa, sencilla, perseverante, que se emociona con pequeños e importantes detalles. Dos años me bastaron para conocer sus virtudes y debilidades, sus competencias, sin olvidar lo difícil que es incluir a en un aula común a personas con necesidades educativas especiales, muchas veces son los otros compañeros los que no quieren o no saben incluir a sus pares con necesidades educativas especiales. Por dichas dificultades, me emociono al recordar lo feliz que mi alumna estaba cuando fui su pareja de evaluación (porque sus compañeras no querían participar con ella), en la que me convertí en una alumna en mi propia clase.

Orgullosa también estuve cuando durante el segundo año en que fuimos sus docentes, logramos convencerla, con mi colega de educación física, que participara de la muestra folclórica, pues el primer año no lo quiso hacer. También pude ver los avances del curso en materia de inclusión, que con el transcurso del tiempo, integraron a su compañera, lo que hizo que ésta cada vez se sintiera más cómoda y feliz con el curso al que pertenecía.

Esos dos años me permitieron conocerla, entendí las actividades en las que le gustaba participar y otras que no. Viví experiencias complejas en materias de integración, pues en mí asignatura no existe apoyo del programa de integración escolar, sólo somos mi colega de educación física y yo.

Pude constatar el año 2016 que mi alumna le disgustaba correr en tramos largos y que había ciertas pruebas diagnósticas que debía adaptar curricularmente, tal como mandata el ministerio, pues el principio de igualdad y la prohibición de no discriminar arbitrariamente, no consiste en tratar a todos por igual, sino que incluir y respetar las diferencias. Esa es la base del programa de integración escolar. Por dicha razón el día de hoy nos han capacitado en un diseño universal de aprendizaje (DUA).

Pues bien, teniendo el conocimiento de las adaptaciones curriculares que hemos realizado a la alumna, he realizado el test de naveta con un nivel de exigencia menor, sin obligarla a rendir la prueba diagnóstica que consiste en correr dos kilómetros (prueba que le disgusta, ofusca y molesta).

Decidí el año 2017 preguntarle a mi alumna si deseaba rendir la prueba de resistencia que consiste en correr dos kilómetros en la costanera, ella señaló que no quería ir con el curso a rendir la prueba. Jamás se le prohibió rendir la prueba, jamás se le prohibió ir con el curso, jamás se le ha privado de participar en actividades fuera del establecimiento y la actividad en comento jamás consistió en un paseo, como erróneamente informaron a la madre. Los alumnos con necesidades educativas especiales son personas capaces de demostrar su voluntad. En este caso particular, la alumna expresamente señaló no querer ir con el curso a la costanera y yo respeté dicha voluntad, pues jamás obligaré a un alumno con necesidades educativas especiales a realizar algo en contra de su voluntad. Creo que dicha manera de proceder no va de acuerdo con la línea del programa de integración ni con el DUA. 

Sin embargo, los apoderados de la menor fueron mal informados, ellos creyeron que la alumna quedó sola en el establecimiento mientras el curso se fue de “paseo”, lo que jamás fue así, la alumna jamás quedó sola, sino que se procedió a aplicar el protocolo del establecimiento, y jamás se le excluyó de un paseo, la actividad consistía en una prueba diagnóstica en la que los alumnos debían correr 2 kilómetros por la costanera, en la que no fue excluida, ella manifestó no querer ir.

Después de dicho mal entendido, la alumna no concurrió más a clases. A fines del año 2017, los padres se comunicaron con el colegio para cerrar el año escolar de la alumna. Los apoderados decidieron no llevar a la alumna a ninguna de las dos citas que el colegio les otorgó para que rindiera la prueba de educación física. Luego de ello, los padres en su negativa requirieron que la alumna fuera evaluada con nota mínima. Obviamente, frente a dicha solicitud yo me negué, los padres no pueden negar a un hijo el derecho a recibir una educación, y a que ésta sea proporcionada, encontré tremendamente injusto que mi alumna fuera evaluada con nota 1.0, pues ella tiene las capacidades y potencialidades para rendir las pruebas de educación física (así lo demuestran sus promedios los años anteriores), además, es muy difícil para mí poner nota a un alumno que yo no he podido evaluar.

Soy docente de profesión, no sólo porque cursé y aprobé todos mis ramos universitarios, adquirí técnicas, metodología y herramientas de trabajo en mi formación universitaria, pero también es importante señalar que mis valores y convicciones, las obtuve de dos grandes referentes, mis padres, que también son educadores, ambos hicieron una hermosa tarea en una pequeña escuela rural a la que entregaron su vida por completo y la que fue mi hogar desde niña, a pesar de lo mal pagada que era esta profesión y lo poco valorada que hasta el día de hoy es mantuve siempre mi convicción de estudiar pedagogía, y lo hice.

Son tiempos difíciles, pues me han cuestionado públicamente como docente, como persona, me han denostado y me han insultado en redes sociales, muchos se han sentido con el derecho de juzgarme, de calificarme y ni siquiera han dimensionado el daño que han hecho, tanto a mí como a mí familia. Han sido tantos los insultos que me vi en la obligación de denunciar diversos actos en el Ministerio Público por el delito de amenazas, ya que diversas personas publicaron mis datos (entre ellos mi nombre y dirección).

Mi caso no es más que un ejemplo del arduo trabajo de los educadores, que muchas veces con nada debemos hacer todo, en que constantemente la sociedad nos cuestiona por los resultados de pruebas estandarizadas, en que frecuentemente se nos exige legitimar nuestra labor frente al resto.

Tengo la convicción de que todo lo sucedido se aclarará y a pesar de la angustia que me invade el hecho de tener que dar explicaciones de los hechos antes mencionados, creí necesario hacerlo por el respeto que tengo a mi familia y a todos los que en este tiempo me han dado su apoyo y cariño.

Leticia Berrios Pincheira

Profesora Educación Física

Algarrobo, 25 Enero 2018